7 Saberes de la Educación Ambiental para la Escuela: “La educación que precisamos para el mundo que queremos" (Saber 2º)

 *Serie de entradas del blog con las reflexiones de Marta, docente veterana del proyecto CEHS en el CEIP San Francisco, a raíz de su participación en el Curso "7 Saberes de la Educación Ambiental para la Escuela" de la Universidad de Verano del País Vasco, dirigido por nuestro compañero de ESenRED, Jose Manu Gutiérrez Bastida. El hilo conductor del curso fue el enunciado de los "7 Saberes necesarios para la Educación del Futuro" de Edgar Morin (1999), que sirve para ir desarrollando su pertinencia actual en cuanto a la Educación Ambiental por sendos invitados, todos ellos referentes en su campo. A continuación están las reflexiones de Marta y al final, la carta de presentación de la ponente, con enlaces de interés. Buscamos con esto la posibilidad de una reflexión compartida "en diferido" a través de una compañera docente de la red, por un lado, y el dar a conocer a pensadores de la Educación Ambiental que incrementen nuestro "fondo de armario" educativo para los técnicos y docentes que estamos en el Proyecto CEHS.

“LA EDUCACIÓN QUE PRECISAMOS PARA EL MUNDO QUE QUEREMOS”

En el momento actual en el que nos encontramos, Lucié Sauvé nos plantea en su ponencia dentro del curso “Los siete saberes de la educación ambiental en la escuela” que “LA CRISIS GLOBAL ES TAMBIÉN UNA CRISIS DE LA EDUCACIÓN: DE SU CONTENIDO Y SENTIDO”.

En reacción a esta crisis, podemos optar por diferentes posturas: fugarnos de la situación con un repliegue individualista o bien, tomar conciencia de la urgencia planetaria y movernos socialmente reclamando ecojusticia. Y en esta última postura se incluirían las luchas por la calidad de la educación para todas y todos, que es una de las causas que nos mueven.

Hasta este momento, la educación no ha tenido un papel proactivo para formar la ciudadanía capaz de transformar los contextos existentes, entre otras causas, porque la educación ha sido despojada de su dimensión política y social. Es por ello necesario replantearse el modelo educativo actual, desde esta urgencia planetaria, y para poder contribuir a un conocimiento pertinente como plantea Morin como segundo saber necesario para la educación del futuro, un conocimiento con sentido y significado, se debe atender a la multidimensionalidad consecuente de la complejidad que nos conforma tanto como seres y como sociedades.

De esta manera, la educación debería ayudar a:

Aprender a ser y comunicar, contribuyendo a desarrollar la identidad individual y colectiva, ecológica y política.

Aprender a convivir, practicando una educación democrática, para la paz y la interculturalidad.

Y todo ello también en relación con el medio de vida compartida, desarrollando una educación ecológica, ecosófica y ecociudadana.

Sin esta última esfera, la educación se queda incompleta, contribuyendo a formar seres incompletos de igual manera, por lo que la educación debe ser ecológica. 

Desde esta perspectiva, nuestra mirada se amplia y educativamente, pasamos de contribuir al desarrollo de una ciudadanía a desarrollar la ecociudadanía, de vivir la democracia en las aulas a la democracia ecológica, y de luchar por la justicia a la ecojustica social.

Todo esto nos invita al compromiso como educadoras y educadores y, que como tal, no tengamos miedo a incluir la dimensión política en la educación, teniendo en cuenta que lo político significa “cuidar junt@s lo que nos concierne a tod@s”.  Hasta ahora a la escuela le persigue el mito de la neutralidad, pero hay que ser conscientes de que esta dimensión es la que permite dar sentido a nuestros proyectos educativos y así, reconocer la responsabilidad de la educación frente a las injusticias y problemas, devolviéndole esa capacidad transformadora que es el motivo por el que algunas, o muchos de nosotros, decidimos en su día dedicarnos profesionalmente al mundo de la educación.

Y recordando la necesidad de esa pedagogía de la pregunta de la que hablamos en la primera reflexión sobre el curso, completamos con una pedagogía comprometida y crítica, donde acompañemos a nuestro alumnado a preguntarse sobre la significación de nuestro lugar en el mundo y a dialogar para construir conjuntamente una ética ambiental, “aprendiendo a vivir junt@s aquí y ahora, a vivir bien, porque otro mundo es posible”, siendo para ello fundamentales en la práctica los proyectos comunitarios que combinan reflexión y acción.

“La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor” (Paulo Freire)

REFLEXIONES DE MARTA SÁENZ-DÍEZ a partir de la segunda ponencia del curso:

"Alimentar los principios de un conocimiento pertinente (problemas globales), " a cargo de Lucie Sauvé, profesora del Departamento de educación y pedagogía de la Universidad de quebec en montreal (UQAM), directora de la cátedra de investigación de Canadá en educación ambiental. Miembro del instituto de ciencias del medio ambiente y del instituto "Salud y Sociedad" de la UQAM y responsable del curso corto de dos ciclos en educación sobre el medio ambiente de la UQAM.

Lucie Sauvé

Artículo de referencia nº1 Artículo de referencia nº2

Durante quince años Lucie Sauvé dirigió importantes proyectos de cooperación internacional en América latina (premio a la excelencia dek ACDI y el AUCC), se destaca su actual proyecto titulado "Ecodesarrollo comunitario y salud medioambiental en Bolivia" consiste en el fortalecimiento de las universidades socias de la Amazonia boliviana, en materia de formación, investigación e interacción social apoyadas en cuestiones de participación popular.

El colegio CEIP San Francisco evalúa su Plan de Acción de patio y realiza su Manifiesto Hacia la Sostenibilidad en su VIII CONFINT Escolar

El colegio CEIP San Francisco ha evaluado su plan de acción de patio y así opta a la renovación de su bandera CEHS en su camino hacia la sostenibilidad.

Acceso a Galería

Los alumnos ya habían realizado previamente un diagnóstico de los diferentes problemas que detectaron en el centro, entre ellos el tener un patio gris, el desconocimiento de los seres vivos del patio, una difícil convivencia, el realizar almuerzos poco saludables, o la falta de alternativas de uso de este espacio. 

Para ello se ejecutó un plan de acción cuyos resultados estaban aún por analizar dado que la pandemia truncó el curso pasado el haberlo puesto en práctica pero... ¡Nunca es tarde para acabar lo que tan bien se comenzó!

El día previo se realizaron las exposiciones de los resultados del plan de acción en cada aula.

Exposiciones:Ver vídeo

A lo largo de la mañana, los delegados de las diferentes clases se reunieron y se centraron  en el análisis de los resultados para decidir si el plan de acción había resultado de utilidad o por el contrario no se habían logrado los objetivos propuestos.

Estas son las exposiciones de los resultados su plan de acción:

Evaluación del Plan de Acción:Ver vídeo

En el caso de que las soluciones no hubieran resultado del todo acertadas, también se aportaron algunas propuestas de mejora con el fin de llegar a donde no se puedo tras la última toma de decisiones.

Después, cada pareja de delegados subió a su aula y pidió a sus compañeros una reflexión personal y grupal de lo que significaba formar parte de un proceso como CEHS durante los últimos tres cursos.

A continuación se realizó un World Café con razones para estar en CEHS, buscar cómo mantener los logros, adquirir nuevos retos que afrontar y realizar algunas peticiones de cambio al centro educativo.

En el tramo final del evento, el CEIP San Francisco contó con la visita de autoridades de La Rioja; entre ellos estaban Jose Luis Rubio, director general de Biodiversidad en la consejería de Sostenibilidad y Transición Ecológica, Pablo Hermoso de Mendoza, Alcalde de la ciudad de Logroño y Alberto Abad, director general de Innovación Educativa en la consejería de educación. 

Las autoridades elogiaron y agradecieron la labor de alumnos y centro en el camino hacia la sostenibilidad.

Más tarde todo esto se puso en común con todos los delegados y unificaron las razones, compromisos, mantenimiento de logros, y nuevas ideas y peticiones al centro. Posteriormente del conjunto de delegados, se seleccionaron cuatro representantes para la CONFINT Rioja. 

Posteriormente, el comité ambiental se reunirá para la elaboración del manifiesto hacia la sostenibilidad del centro, donde se remarcará el compromiso con el medio ambiente y las acciones que se llevarán a cabo en relación a éste.

Por otra parte, los delegados se reunieron de nuevo para trabajar en grupo los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) que propone la Organización de las Naciones Unidas, proponiendo y posteriormente seleccionando acciones a nivel de centro para cumplir con dichos ODS.

Debates interescolares en La Salle - El Pilar

 Los alumnos de 3° ESO hemos participado en la 3ª edición de Debates interescolares organizados por Ambientech a nivel nacional. Junto a otros 16 centros escolares, hemos debatido sobre la salud y la enfermedad en cuatro bloques temáticos: hormonas y neuronas, hábitos saludables, sexualidad y salud, enfermedades infecciosas. Así pues hemos hablado de temas como las pandemias, las adicciones, la autoestima, las relaciones sexoafectivas, las dietas, el medio ambiente, la contaminación, el deporte, la salud, y un largo etcétera. 

En cada bloque temático se contaba con la presencia de al menos un experto en la temática, quien respondía las preguntas y proponía nuevas a todos los alumnos participantes. Nosotros, divididos en 4 grupos, nos hemos convertido en "expertos" de cada bloque gracias a la búsqueda previa de información para poder tener argumentos, poder refutar y debatir con los otros centros escolares. 

Ha sido una experiencia muy buena y gratificante, hemos aprendido de forma distinta, colaborado con otros alumnos de distintos lugares de toda España y tratado con expertos de distintas áreas sobre la salud. ¡Volveremos a participar el año que viene! 

Acto de entrega de los Reconocimientos CEHS de 2020: dos nuevas banderas y dos centros que renuevan por segunda vez

 

El 26 de abril se celebró el VI Acto de entrega del reconocimiento como Centro Educativo Hacia la Sostenibilidad para el periodo 2020-2023 al CEIP San Lorenzo (Ezcaray) y al CEIP San Prudencio (Albelda), centros que iniciaron su andadura en el año 2017, después de tres años de intenso y grato trabajo, y a otros dos centros que renovaron su compromiso como Centro Educativo hacia la Sostenibilidad depués de siete años de pertenencia a la RED CEHS, que son el CEIP Varia y el IES Batalla de Clavijo (ambos de Logroño). 

A causa de la pandemia, se fue retrasando el acto de entrega, no así el trabajo de los centros que ha continuado, a pesar de la dificultad añadida que ha supuesto por la Covid-19, lo cual nos muestra el gran compromiso hacia la Sostenibilidad de estos centros educativos.

(Álbum de fotos y vídeos del evento)

El evento contó con la presencia de Concha Andreu, Presidenta del Gobierno de La Rioja, Pedro Uruñuela, Consejero de Educación y Cultura, Álex Dorado, Consejero de Sostenibilidad y Transición Ecológica, así como los Directores Generales de Innovación Educativa Alberto Abad y de Biodiversidad Jose Luis Rubio.

Mónica Ruiz del Área de Programas de Educación Ambiental, presentó el acto, subrayando la
importancia de lo aprendido por los alumnos y de las transformaciones emprendidas por ellos hacia la sostenibilidad. 

Por parte de los docentes habló Yasmina Pérez (CEIP San Lorenzo, Ezcaray) haciendo reflexiones como esta, "los docentes no hacemos una enseñanza meramente curricular, sino que con CEHS y otras iniciativas ligadas al mismo, tratamos educar en valores humanos y de sostenibilidad, que aportan a día de hoy esperanza y caminos de cambio a un Mundo mejor. ¿y no debería ser esta una de las mayores metas como docentes?" y un recorrido por su camino en CEHS.

Por parte del alumnado habló Julia (CEIP San Prudencio, Albelda) que ha dado voz a los protagonistas del proyecto, los niños y jóvenes, dirigiéndose a los adultos:

 " Los adultos siempre nos cuentan que a ellos ya les avisaban de la importancia de cuidar el Planeta, pero nadie les habló de la urgencia... gracias por hacernos sentir capaces de cambiar el Mundo. Para nosotros CEHS significa cambio..." Para terminar, con una metáfora marinera, en la que el alumnado lleva el timón y los docentes y asesores son los vigías, invita a más centros a unirse a la aventura, la cual conlleva dificultades, pues el "mar está revuelto" y recuerda que "ningún mar en calma hizo experto a un marinero".

Posteriormente se realizó la entrega de las acreditaciones por parte de las autoridades. 

Clausuró el acto Concha Andreu, Presidenta del Gobierno de La Rioja. Destacando el papel del Proyecto CEHS y el compromiso con el cambio hacia la Sostenibilidad.

El acto reconoció el trabajo realizado por los centros durante estos tres años y, sobre todo, el compromiso de seguir participando y colaborando en el camino educativo hacia la sostenibilidad durante, al menos, otros tres cursos más: CEHS no como una meta final, sino como un estilo didáctico que viene a quedarse en los centros, creando una cultura de la sostenibilidad y ofreciendo a sus alumnos la oportunidad de mejorar con sus investigaciones, decisiones y acciones el medio ambiental y social en el que viven.

https://nuevecuatrouno.com/2021/04/26/banderas-cehs-centros-educativos-sostenibilidad-rioja/

IV Confint San Prudencio, 1ª parte: Todas las aulas aportando soluciones y escogiendo ODS para mejorar la Salud, la eficiencia energética y la gestión de residuos

 CONFINT ESCOLAR 2021

Hoy venimos a contar cómo fue uno de los días más importantes de nuestro proyecto: LA CONFINT ESCOLAR.

Esta año, debido a la situación sanitaria actual, tuvimos que reinventarnos y hacer dos Confint online. Una "Chiqui-Confint" para los alumnos desde 3 años hasta 1º de primaria, y la "Confint Escolar" para los alumnos de 2º a 6º.

CHIQUI-CONFINT

Los alumnos pudieron cantar, bailar y disfrutar entendiendo y cuidando nuestra tierra con responsabilidad. Alfredo, nuestro jefe de estudios, el antiguo Comité Ambiental y el nuevo hicieron una motivadora introducción a los vídeos de los compañeros. 

Los temas que pudieron trabajar fueron: Desayunos saludables, Entorno Natural (fototrampeo), Residuos y Mascarillas. Podéis ver los vídeos en estas entradas de blog: Infantil y 1º de primaria.

Después de ver cada vídeo, los pequeños trabajaban diferentes actividades relacionadas con el tema y jugaban a juegos que les ayudaba a comprender mejor lo que habían visto.

Os dejamos fotos donde se aprecia lo mucho que disfrutaron:

CONFINT ESCOLAR

Cada clase disfrutaba de la Confint desde su aula. Laura, la directora de nuestro cole, fue la encargada de abrir la jornada, seguida de un saludo de Gabriel, asesor CEHS La Rioja y Ana, coordinadora del proyecto. También pudimos ver la despedida del anterior Comité Ambiental y la bienvenida del nuevo. Tras esta introducción, se vieron los vídeos que habían preparado todos los compañeros.

Los temas que se han trabajado a lo largo del curso han sido: Residuos, Ahorro Energético, Deporte, Mascarillas y Desayunos saludables. Podéis ver los diagnósticos en estas entradas de nuestro blog: 2º de primaria, 3º y 4º de primaria, 5º y 6º de primaria.

Los alumnos estaban organizados en equipos, ya que después de anotar sus "Buenas ideas" individualmente, tenían que ponerlas en común y llegar a acuerdos sobre las más interesantes para trabajar en el próximo curso. También eligieron los ODS que estaban dispuestos a trabajar.

Al terminar la jornada, cada clase eligió a su candidato ideal para ser representados en La Rioja. Esos 10 representantes acudieron a una dinámica posterior con Gabriel. Os hablaremos en la próxima entrada de todo esto, pero os podemos adelantar que ya hemos elegido dos acciones muy potentes para realizar en este tercer trimestre y ya tenemos a los 4 representantes definitivos para la Confint Rioja 2021.

Mientras tanto, os dejamos fotos para que veáis cómo trabajamos y lo bien que lo pasamos en las diferentes dinámicas.

Pese a ser un año diferente, los alumnos se han sentido verdaderos protagonistas durante todo el proceso y eso les motiva muchísimo a seguir trabajando en el proyecto.

¡¡¡Hasta pronto!!!

Proyecto Minibosque en Salesianos Los Boscos

 

Desde el Centro educativo Salesianos Los Boscos nos informan de una interesante Actividad denominada "Minibosque" que realizaron el 5 de marzo:

El pasado jueves un grupo de 25 alumnos, seleccionados de entre sus propios compañeros, acompañados por tres profesores culminaron el proyecto “MiniBosque” con la plantación de más de un centenar de encinas en una parcela del Gobierno de La Rioja.

El proyecto, que forma parte de CEHS, arrancó hace más de un año, cuando todos los cursos del colegio pasaron por el huerto escolar para sembrar unas bellotas que han ido cuidando hasta convertirse en plantones de encina. 

A lo largo de la mañana, tuvimos la suerte de contar con la presencia de técnicos medioambientales y agentes forestales que nos explicaron cuestiones relacionadas con el cuidado de los bosques y su importancia en la contribución frente al cambio climático. Pudimos aprender los diferentes ecosistemas que tenemos en La Rioja, además de la importancia que la gestión forestal tiene en el cuidado y conservación de nuestros bosques. 

 A continuación, los agentes forestales, tras darnos unas nociones sobre la técnica del trasplantado, nos marcaron los lugares concretos en los que teníamos que plantar nuestras encinas para que crezcan con éxito y regeneren el bosque una vez que los pinos desaparezcan. Así, adelantándonos, evitamos la deforestación de la zona. 

Durante toda la mañana estuvimos haciendo los hoyos necesarios para ir colocando nuestras encinas, preparamos la tierra, plantamos y buscamos piedras grandes para proteger la pequeña planta y también conseguir que el rocío de la madrugada se convirtiera en riego para el árbol. 

Pero además, los mismos alumnos se dieron cuenta de la basura que se iban encontrando y la recogieron sin necesidad de intervenir por parte de los profesores. 

Al finalizar la mañana, el director general de Biodiversidad del Gobierno de La Rioja, José Luis Rubio, nos hizo una visita a la plantación para felicitarnos por nuestro trabajo dentro del proyecto CEHS… 

Desde aquí, nuestra felicitación por el buen trabajo e implicación mostrada por los alumnos tanto en el cuidado de las encinas como durante el día de ayer en el monte.