El colegio CEIP San Francisco evalúa su Plan de Acción de patio y realiza su Manifiesto Hacia la Sostenibilidad en su VIII CONFINT Escolar

El colegio CEIP San Francisco ha evaluado su plan de acción de patio y así opta a la renovación de su bandera CEHS en su camino hacia la sostenibilidad.

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Los alumnos ya habían realizado previamente un diagnóstico de los diferentes problemas que detectaron en el centro, entre ellos el tener un patio gris, el desconocimiento de los seres vivos del patio, una difícil convivencia, el realizar almuerzos poco saludables, o la falta de alternativas de uso de este espacio. 

Para ello se ejecutó un plan de acción cuyos resultados estaban aún por analizar dado que la pandemia truncó el curso pasado el haberlo puesto en práctica pero... ¡Nunca es tarde para acabar lo que tan bien se comenzó!

El día previo se realizaron las exposiciones de los resultados del plan de acción en cada aula.

Exposiciones:Ver vídeo

A lo largo de la mañana, los delegados de las diferentes clases se reunieron y se centraron  en el análisis de los resultados para decidir si el plan de acción había resultado de utilidad o por el contrario no se habían logrado los objetivos propuestos.

Estas son las exposiciones de los resultados su plan de acción:

Evaluación del Plan de Acción:Ver vídeo

En el caso de que las soluciones no hubieran resultado del todo acertadas, también se aportaron algunas propuestas de mejora con el fin de llegar a donde no se puedo tras la última toma de decisiones.

Después, cada pareja de delegados subió a su aula y pidió a sus compañeros una reflexión personal y grupal de lo que significaba formar parte de un proceso como CEHS durante los últimos tres cursos.

A continuación se realizó un World Café con razones para estar en CEHS, buscar cómo mantener los logros, adquirir nuevos retos que afrontar y realizar algunas peticiones de cambio al centro educativo.

En el tramo final del evento, el CEIP San Francisco contó con la visita de autoridades de La Rioja; entre ellos estaban Jose Luis Rubio, director general de Biodiversidad en la consejería de Sostenibilidad y Transición Ecológica, Pablo Hermoso de Mendoza, Alcalde de la ciudad de Logroño y Alberto Abad, director general de Innovación Educativa en la consejería de educación. 

Las autoridades elogiaron y agradecieron la labor de alumnos y centro en el camino hacia la sostenibilidad.

Más tarde todo esto se puso en común con todos los delegados y unificaron las razones, compromisos, mantenimiento de logros, y nuevas ideas y peticiones al centro. Posteriormente del conjunto de delegados, se seleccionaron cuatro representantes para la CONFINT Rioja. 

Posteriormente, el comité ambiental se reunirá para la elaboración del manifiesto hacia la sostenibilidad del centro, donde se remarcará el compromiso con el medio ambiente y las acciones que se llevarán a cabo en relación a éste.

Por otra parte, los delegados se reunieron de nuevo para trabajar en grupo los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) que propone la Organización de las Naciones Unidas, proponiendo y posteriormente seleccionando acciones a nivel de centro para cumplir con dichos ODS.

En CEIP San Prudencio adaptan al Covid-19 un logro del plan de acción del curso pasado: los juegos guiados en el patio

 Así nos lo cuentan en su Blog

San Prudencio hacia la Sostenibilidad

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JUEGOS COVID Posted: 19 Feb 2021 03:13 PM PST JUEGOS COVID Buenos días lectores, El curso pasado, en la III Confint de nuestro cole, incluimos en nuestras peticiones al centro más días de juegos con el objetivo de reducir los conflictos y divertirnos más.  Esta pandemia mundial no iba a frenar nuestro propósito, por lo que tuvimos que reinventarnos y propusimos los llamados JUEGOS COVID. Son juegos guiados que se llevan a cabo en el recreo todos los lunes y todos los miércoles.  Nuestros profes recopilaron en un documento muchos juegos en los que no es necesario usar objetos, compartir cosas ni tocarse. Cada semana elegimos uno y lo escribimos en el cartel que tenemos en la entrada. Son días diferentes en los que disfrutamos muchísimo. Nuestros patios cada vez son menos grises y menos conflictivos, un paso muy importante en nuestro camino hacia la sostenibilidad. ¡Os dejamos algunas fotos y vídeos por aquí! Gracias a todos los profesores que se implican para que cada semana aprendamos y nos divirtamos con los JUEGOS COVID. ¡¡¡Juntos hacemos un gran equipo!!! Y tú lector... ¿nos recomiendas algún juego para incluir en nuestra lista? ¡¡¡Hasta pronto!!!

En Sáenz de Tejada se adaptan a las nuevas circunstancias: aplazan acciones pre-covid y eligen entre todos por dónde seguir investigando

En el CEIP Sáenz de Tejada de Quel, en su sexto curso en CEHS, dadas las circunstancias, han decidido aplazar acciones de ruido y
convivencia que con el funcionamiento en pandemia no tienen el mismo sentido y dedicar un tiempo a, partiendo de la percepción del alumnado de los problemas del pueblo, escoger qué ámbito les parece más importante para seguir Hacia la Sostenibilidad.

Nos lo explican y veréis los resultados en su blog Sostenibilidad en el CEIP Sáenz de Tejada:

Nuevos objetivos del año y encuesta

Posted: 30 Jan 2021 02:04 AM PST

 Este año, como está todo modificado por la pandemia, vamos a posponer las acciones de los años anteriores y trabajar de otra forma. Al tener que estar de forma diferente en clase y en grupo, la convivencia y el ruido son diferentes y no son reales, por lo que haremos algo diferente fuera del proyecto.

Se hizo una encuesta en 6ºsobre los problemas del colegio y del pueblo y este fue el resultado:

Por lo tanto, este año haremos algo para mejorar el pueblo.

Los alumnos del CEIP San Prudencio, comprendiendo el coronavirus para ser responsables

 El CEIP San Prudencio de Albelda se plantea en este curso, el primero con la bandera CEHS, agarrar el toro por los cuernos y aprovechar las circunstancias para investigar alrededor de la crisis sanitaria que estamos viviendo a escala Planetaria por la Covid-19. Además de participar en los nuevos prediagnósticos de Salud que inauguramos en CEHS que les permitirá tener datos de cómo ven y viven su salud, están trabajando cómo funciona la enfermedad y porqué es importante la mascarilla: aprendizaje ecosocial fundamental para los tiempos que vienen.

Así nos lo cuentan en su blog: 

LAS COVID-LECCIONES

 ¡¡¡Buenas tardes lectores!!!

Esta vez les toca el turno a los alumnos de 1ºB. Son los más peques de primaria, pero están muy concienciados con las medidas adoptadas para vencer al COVID. Esperan pacientes la toma de temperatura, vencen al frío por la ventilación constante, guardan distancias y por supuesto... llevan la mascarilla correctamente en todo momento.

El otro día comenzamos a trabajar las COVID-LECCIONES. Son vídeos de un proyecto de Educación para la Salud elaborado por diferentes profesionales del ámbito de la sanidad y se dirigen a la población escolar para la divulgación de medidas de prevención frente al coronavirus. 

Esta es la COVID-LECCIÓN que vimos sobre el uso correcto de la mascarilla. Se titula "La mascarilla, qué maravilla":

Después hicimos la prueba de la vela. ¿Sabéis en qué consiste? Se enciende una vela y se sopla muy fuerte con la mascarilla puesta. Aquellas mascarillas a través de las cuales la llama se apaga, no cumplen el requisito mínimo del paso de aire expirado, por lo que no podemos confiar en ellas como protección. En cambio, aquellas con las que la vela no se apaga, podemos llevarlas con tranquilidad. 

Tras la actividad recordamos la importancia de llevar mascarillas homologadas, y que si llevamos mascarillas molonas de tela, tenemos que ponerles un filtro homologado para que sean totalmente seguras. 

Por supuesto, nuestras mascarillas cumplían los requisitos, y podemos seguir trabajando con la tranquilidad de estar haciéndolo muy bien. 

Antes sabíamos que debíamos llevar mascarilla. Ahora entendemos por qué. ¡Nos encanta esta forma de aprender!

¡¡¡Hasta pronto!!!

Os dejamos algunas fotos de la actividad:

CEIP San Prudencio sigue con las acciones del curso pasado para mejorar el conocimiento de la biodiversidad de su patio

El parón por el confinamiento del curso 19-20 dejó a medias la conclusión del Plan de Acción del CEIP San Prudencio en su tema de Entorno Natural, del que querían mejorar el conocimiento de la fauna que vive en el patio, así como atraerla y poder observarla. 

La instalación de la caja-nido y el hotel de insectos, fue el primer paso. 

Inaugurar el Rincón de la Naturaleza en los recreos era más complicado por las medidas sanitarias por Covid-19 en la que los alumnos no se pueden mezclar... pero llegó la creatividad y las ganas y se convirtió en la Casita de la Naturaleza que estará accesible rotativamente a los diferentes grupos y con sus medidas de seguridad, hidroalcohol y demás. 

Enhorabuena a estos intrépidos detectives de la vida en el patio... os seguiremos la pista, que en breve, se rumorea, van a dar un paso más allá para mejorar el conocimiento de la fauna del río Iregua.

Puedes ver en su blog https://sanprudencioalbeldacehs.blogspot.com/ cómo nos lo cuentan:

CASITA DE LA NATURALEZA

¡¡Buenas tardes lectores!!

Somos los alumnos de 4º de primaria y venimos a contar la actividad tan divertida que hemos hecho hoy al aire libre.

Nuestra profesora Loles nos ha presentado la Casita de la Naturaleza. Es un carro que parece una casa, pero por dentro... ¡guarda muchos secretos!.

Al abrir su tejado encontramos lupas de aumento con las que hemos podido observar bien de cerca diferentes plantas y animales de nuestro patio. Y no solo eso... también hay prácticos libros en los que poder buscar más información sobre lo que encuentras. Hemos rellenado unas hojas de registro para que los demás compañeros puedan ver nuestras observaciones, análisis de datos, conclusiones… Y por si ellos quieren añadir más cosas.

Por supuesto, en el carro había gel hidroalcohólico y desinfectante para limpiar todo correctamente tras su uso y lo hemos dejado disponible para el resto de usuarios.

Os dejamos algunas fotos de la actividad:

Ha sido una actividad muy motivadora... ¡nos encanta aprender en la naturaleza! 

Siete Infantes da la bienvenida al año de diagnóstico

Como ha pasado en muchos centros, el año pasado no se pudo realizar la Confint en el colegio de 7 Infantes de Lara. Esto cobra aún más importancia en este centro ya que se trataba de su primera Confint, con todo lo que implica: descubrir a los alumnos en una situación diferente, su motivación, compartir lo investigado, el debate del world café, etc.

Comité Ambiental en pandemia

Pero no se han amilanado, ya que en el centro tenían claro que el proyecto ha llegado para quedarse y más en un contexto de crisis ambiental que nos ha llevado a esta situación. Lo consideran un objetivo común para los docentes y, al mismo tiempo, están recibiendo por parte de los alumnos una gran respuesta.

Por todos estos motivos y muchos más que vendrán, han sabido buscar las alternativas necesarias para al menos finalizar las investigaciones de prediagnóstico entre los meses de octubre y noviembre, trabajadas por aulas en todos los niveles y, ya entrado noviembre, presentarlas en formato vídeo a los compañeros a través de la herramienta Padlet, una gran idea. Después, en cada aula han podido votar los temas y con esos resultados se ha convocado una reunión del Comité Ambiental para terminar el proceso decidiendo los dos temas que darán la bienvenida a CEHS II, el año de diagnóstico de los problemas.

No han realizado la Confint, cierto. Pero el gran trabajo llevado a cabo en tan poco tiempo, en las condiciones en las que nos encontramos y, sobre todo, la implicación y motivación de docentes y alumnos se merece todo nuestro reconocimiento.

Agua y Residuos serán, por tanto, los temas en torno a los que girará su proyecto durante este curso y el que viene. Así nos resumieron el proceso en dos entradas de su blog:

Adaptando el plan de Acción a la Pandemia en el CRA Moncalvillo

 

CEHS III: PLAN DE ACCIÓN DEL CRA MONCALVILLO

En este curso tan atípico creamos nuestro plan de acción para solucionar los problemas detectados el curso pasado por los alumnos. Ha resultado complicado comenzar, ya que hemos tenido que cambiar el tipo de dinámicas, los comités ambientales que había organizados en cada localidad del CRA, no poder realizar actividades entre las diferentes clases, ya que forman Grupos de Convivencia Estable diferentes,... Resulta difícil que un proyecto como es CEHS se tenga que desarrollar en este escenario.

Uno de nuestros problemas era el ruido en los pasillos pero con las medidas del plan de contingencia se ha visto reducido de forma notable así que los alumnos no lo han considerado como un objetivo de mejora para este curso. Nos hemos centrado en los RESIDUOS y la CONVIVENCIA.