Folios giratorios, una dinámica para que los alumnos recuerden ¿qué es CEHS?

En el Colegio La Salle- El Pilar de Alfaro tienen este año un proyecto de aprendizaje cooperativo, convivencia que era uno de sus objetivos CEHS.
cosa que sin duda mejorará la
 Una de las dinámicas que se pueden utilizar para el aprendizaje cooperativo se llama Folio Giratorio y La Salle la ha aprovechado para trabajar las ideas previas, desde el curso pasado, de los alumnos respecto a Centros Educativos Hacia la Sostenibilidad. Así nos lo cuenta Conchi, la coordinadora del proyecto:
" Además aprovechando el nuevo proyecto del cole de Aprendizaje Cooperativo, hemos explicado una de las estrategias de este proyecto que se llama folio giratorio, preguntando a los alumnos :
¿Qué significa CEHS? ¿Qué actividades del curso pasado se realizaron en el cole dentro de este proyecto?.
La estrategia consiste en que los alumnos deben responder a preguntas en un folio, el primer alumno contesta a las preguntas y luego lo pasa a los demás, que van escribiendo cosas nuevas, añadiendo, rectificando al anterior..etc.
De esta manera hemos recordado en todas clases que estamos en este proyecto y qué recuerdan como actividades del año pasado"

A continuación podéis ver parte del material generado por varios grupos de 5º y 6º de Primaria y 1º de ESO:

La Red CEHS comparte sus recursos ambientales en una nueva sección del blog

Inauguramos en nuestro blog una nueva sección: Recursos Ambientales en Red una página para compartir materiales propios que los docentes de nuestra Red CEHS de La Rioja ponen a disposición de los demás para trabajar los diferentes temas ambientales en el aula.

En este primer material, el "aula" es el parque más cercano al colegio, un buen escenario para trabajar temas de conocimiento del medio como propone nuestro compañero "Cus":

"Conoce Tu Parque: visita al Parque Las Gaunas" (Jesús Arzubialde "Cus", CEIP Las Gaunas)
Esta actividad resulta muy adecuada para  el otoño que es cuando hay frutos en los árboles, a finales de octubre o principios de noviembre. Se corresponde bastante bien con el tema de  las plantas que se suele ver en 4º y luego se repite en 5º.

Es conveniente que el profesor que vaya a dirigir la actividad haga una visita al parque previamente con la guía.

Hemos hecho grupos de entre 5 y 7 niños y niñas,  cada grupo comienza en una actividad distinta para que no se amontonen, después de hacer una actividad vuelven a que el profesor  les de el visto bueno y puedan seguir.

La duración total de la actividad es de unas 3 horas contando las explicaciones previas.

Podéis añadir o quitar lo que os parezca, para eso esta en Word.

Tenéis un cuadernillo con respuestas para ayudaros.

Cada niño tenía un cuadernillo para rellenar, con una hoja para recortar y pegar. Los cuadernillos se  hacen reduciendo a medio folio, menos el croquis que va en el centro tamaño folio.

 Muchas gracias por compartir,

la red se nutre de los pequeños hilos que compartimos

Ambientación sensibilizadora en el colegio Ezequiel Moreno

En el colegio Ezequiel Moreno de Alfaro han creado una ambientación para sensibilizar a sus compañeros sobre el medio ambiente y que formen parte del comité ambiental, y así trabajar unidos por un colegio más sostenible.

Senbilización en Varia: Camara oculta ¿Qué ha pasado en el cole?

Os dejamos una impactante actividad de sensibilización que nos han enviado desde el colegio Varia para motivar a sus alumnos a que formen parte del comité ambiental. Es una cámara oculta, y lo que querían era ver la reacción de ellos/as al encontrarse el cole muy sucio y desordenado a primera hora de la mañana. La actividad salió muy bien, y el vídeo lo demuestra.

¡¡FIJÁOS EN LAS CARAS DE LOS NIÑOS!! y en su posterior reacción

En Los Boscos continúan con la sensibilización en las ondas

Como os anunciábamos en una entrada anterior, los alumnos del colegio Los Boscos estaban creando un RAP para sensibilizar a sus compañeros. Ya lo han acabado y aquí está el mp3 y su letra:

El gran dramaturgo inglés

William Shakespeare

Lo decía hace años

La Tierra es un gran escenario

Y todos los hombres y mujeres

simples actores.

Cada uno en nuestras vidas

Interpretamos muchos roles,

Cada gesto cada acto

Cuenta y afecta

a nuestro entorno.

Aire Tierra Agua

Mantienen un equilibrio

Que no debemos romper

Si lo modificamos

Dañamos el planeta.

Los Boscos Reacciona, Pongamos remedio

En tus acciones busca las soluciones

Piensa cómo ayudar a más generaciones

Con nuestras buenas acciones

El mundo nos habla

grita asustado

especies y bosques

 se extinguen a tu lado

El agua, el suelo

están contaminados

el aire de Logroño

se encuentra afectado

Se agota el petróleo

Aumenta la pobreza

Los Jeques se enriquecen

 Mientras otros empobrecen

Nuevas enfermedades

surgen como consecuencia

Somos todos responsables

de problemas ambientales

Cómo tu, Cómo yo

Podemos, Ayudar

Actúa en tu entorno y el planeta reirá

Cómo tú, Cómo yo

Podemos, Actuar

Seamos un colegio sostenible y eficaz 

SEMINARIO ESenRED -Redes Escolares para la Sostenibilidad-

CENEAM –Centro Nacional de Educación Ambiental-, Valsaín (Segovia)

Comunidades Autonómicas y administraciones asistentes: Albacete (Diputación), Canarias, Cataluña, Galicia, La Rioja, Madrid (Ayuntamiento), Madrid (Comunidad), Navarra, País Vasco y Palencia (Diputación). Andalucía excusó su asistencia. Participaron María Síntes, Ceneam; Félix Labrador, Consejero Técnico del CNIIE  y Carmelo Marcén. invitado en calidad de observador experto.

    El objetivo del seminario era valorar la actividad realizada durante el pasado curso y avanzar las líneas de actuación del presente. 

   MEMORIA y valoración

     Se presentó una Memoria de lo realizado por ESenRED en  base al Plan de Acción 2012-13.

La valoración de las actividades presentadas se tipificó en:

Aspectos positivos	Aspectos mejorables	Propuestas de futuro
·   La cobertura del CENEAM y el seminario anual ·   Los contactos mantenidos con el CNIIE y su apoyo a la red ·   La apertura de ESenRED a las redes sociales ·   Tener un logo común ·   La nueva proyección y visualización de las redes y programas ·   ...	·         Los medios de comunicación entre redes ·         Las redes deberían dedicar más espacio y tiempo ESenRED ·         Necesidad de establecer ajustar los objetivos, indicadores y criterios de calidad de ESenRED ·         Los problemas de financiación para proyectos comunes ·         ...	·         Concreción de las herramientas de uso virtual común ·         Desarrollar el mini-portal en la web del CENEAM ·         Compromiso de aportar al blog 3 comunicaciones desde cada red ·         Encuentro de profesorado ·         Publicación sobre ESenRED y Confint ·         Realizar propuestas de integración curricular, de desarrollo de competencias básicas, de indicadores de evaluación del alumnado... ·         Promover contactos entre centros educativos de ESenRED y europeos ·         Atender a las convocatorias de subvenciones para la organización de proyectos comunes ·         ...

    La valoración de lo realizado fue altamente positiva destacando el apoyo y la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del CNIIE.

   Memoria definitiva: aquí.

    INTERCAMBIO de experiencias 
      Cada red expuso brevemente los realizado en el 2012-13.

      En general, se visualizan avances en la consolidación de las redes y de su compromiso hacia el proyecto común que es la Confint (Conferencia Internacional de Jóvenes: Cuidemos el Planeta).

INDICADORES de evaluación

·         La reflexión sobre lo realizado por cada red dibujó un escenario de características de los programas, agrupadas de dos en dos, como elementos extremos que marcaban las tendencias de los diferentes programas. Por ejemplo, unos programas se centran más en el ámbitro de la gestión (atención a residuos, agua, energía, ecoauditorías...), mientras otros tienden a potenciar una participación activa y transformadora de la sociedad; unas redes ofrecen un programa y otras esperan a las posibles necesidades surgidas de los centros, unas redes usan criterios de evaluación previos y otras los van modificando según avanza el proceso...

·         Esto dirigió el debate hacia la oportunidad de la redacción de los objetivos de ESenRED. Por lo tanto, se pusieron en la mesa los objetivos para reflexionar sobre su idoneidad, su redacción, su modificación y para la creación de indicadores de evaluación.

·         El trabajo comenzó, pero quedó pendiente de avances por parte de una comisión de trabajo.

OBJETIVOS y Plan de Acción 2013-14

A partir de las propuestas de futuro que aparecieron en el punto 2. Valoración se propone agruparlas en 4 grandes áreas de actuación, cada una con sus tareas y cronograma:

1.- Propuestas de futuro relacionadas con la comunicación y el intercambio.
Tareas: construir el espacio virtual para EsenRED, alojado en Mº de Educación; compromiso de subir 3 colaboraciones de cada red al año por comunidad en el blog, crear accesos directos al blog de EsenRED desde las webs, portales, Blog, etc de las redes de cada comunidad/aytos..

2.- Propuestas de futuro relacionadas con un marco conceptual común.
 Tareas: estudiar un logo de calidad para todos los centros, hacer una publicación que aúne informe redes más criterios de calidad más Confint, crear un documento de autodiagnosis calidad, debatir y consensuar criterios de calidad...

3.- Propuestas de futuro relacionadas con nuevos proyectos comunes.
 Tareas: realización de un calendario común con los principales eventos de las diferentes redes, autonómicas, estatales, europeas, internacionales; unificación de formatos similares para distinciones y premios educativos; relacionar EsenRed con los eventos europeos; hacer diagnosis de proyectos europeos de intercambio para valorar las propuestas de acción...

4.- Propuestas de futuro relacionadas con el proyecto Cuidemos el Planeta – CONFINT.
Tareas: análisis de dónde se puede relacionar el proyecto CONFINT-ESenRED en las instituciones, administraciones, programas europeos; diseño y realización de las Conferencias en escuelas, conferencias autonómicas y conferencia estatal (Barcelona 12-15 octubre 2014); diseño del camino hacia la 2ª Confint Europea 2015...

VALORACIÓN del seminario

Tarea por hacer, aunque existe la percepción de una muy buena valoración.

En próximos post se iran subiendo los intercambios, el acta definitiva, los trabajos pendientes...

http://confint-esp.blogspot.com.es/2013/10/seminario-esenred-redes-escolares-para.html

El benjamín de nuestros Comités Ambientales, Salesianos Domingo Savio, se pone en marcha

Así nos lo cuentan:

EL COMITÉ AMBIENTAL DEL COLEGIO SALESIANOS EMPIEZA CON FUERZA

Todos los miembros del Comité Ambiental empiezan el curso con ganas. Pensando las acciones a llevar a cabo y sobre todo muy contentos porque nos hemos animado y vamos a participar en el  concurso de Youtubosque.

Tres, dos, uno ,cero ¡Acción¡

 La reunión fue bastante productiva, centrada en como medir los problemas de AGUA y CONVIVENCIA, que son los elegidos en la Confint del curso pasado. También nos lo cuentan en el acta de su reunión:

Sobre EL AGUA

Se comenta que ven un desperdicio todos los litros que se pierden mientras se bebe agua y proponen usar botellas debajo de los grifos para reutilizar esa agua. Los niños del Comité comentan que es una manera de medirlo ya que si van poniendo botellas de agua debajo del grifo  cuando terminen de beber agua) cuando hayan reunido el número de botellas gastadas luego pueden estimar los litros. Esta manera de desperdiciar el agua les mantuvo muy motivados para ir sugiriendo maneras de aprovecharla.

Por otra parte también muestran estar en desacuerdo con los grifos del cole, ya que según ellos sale mucha presión de los mismos y se mojan y no pueden beber bien y también se pierde mucha agua de esta manera. Sugieren cambiar los grifos de diferentes sitios del colegio: patio, aseos. Les gustan mucho los del comedor porqué son táctiles y se dan cuenta que al funcionar con sensores y al ser automáticos se gasta mucho menos agua y también se ensucia mucho menos tanto ellos (la ropa) como el suelo.

Sobre LA CONVIVENCIA

Repasan los lugares dónde hay más conflicto y sigue saliendo El Patio, los baños y las filas. Recuerdan como el año pasado algunos niños mayores del colegio iban apuntando conflictos en sus cuadernos. Proponen hacer un mural de sentimientos –caras (tristes, contentas, enfadadas) en el cual se puedan poner gomets y apreciar cómo se sienten los niños y después si es oportuno comentan contar los conflictos y saber cuál es el más repetido o la causa…

 

 

Los Boscos emprenden viaje... Hacia la Sostenibilidad

 
Esto va en serio... la Comunidad educativa del Colegio Los Boscos ha visto aparecer elementos que les hacen reflexionar sobre la sostenibilidad por todo su centro, algunos bastante llamativos...

Mensajes en los monitores de televisión...


Un olivo y una vid secas y "ahorcadas".

    
Además ha aparecido una "hélice" de colores ¿os suena de algo? ¿quién estará detrás de todo esto?









Por último, los alumnos han presentado a sus compañeros de la Sección de ESO el proyecto a ritmo de RAP....

 

¡ENHORABUENA Y ADELANTE!

Compartimos y aprendemos con otras redes escolares: La Rioja en el IV Seminario de Escuelas para la Sostenibilidad ESenRED

Así lo cuenta el blog de ESenRED:

Seminario ESenRED en el CENEAM, Valsaín, Segovia

Hoy y mañana estamos en el Seminario ESenRED (Red estatal de redes escolares para la sostenibilidad) en las instalaciones del CENEAM en Valsaín, Segovia.

Participan representantes del Pais Vasco, Canarias, Cataluña, Murcia, La Rioja, Albacete, Navarra, Madrid y Galicia.

El objetivo de estas jornadas es reforzar la red de redes, el apoyo del Mª de Educación, Cultura y Deporte a través del CNIIE, intercambiar experiencias, establecer nuevos objetivos y un plan de acción conjunto para 2013-14 y establecer indicadores de evaluación conjuntos.

Lo que nos impulsa a todos es la educación ambiental y la innovación pedagógica en los centros educativos.

Vídeo anuncio para campaña avisos multa en el Colegio San Agustín.

En coherencia con la prioridad que dieron a la MOVILIDAD durante su I Confint Escolar, los alumnos del Colegio San Agustín de Calahorra junto a sus profesores han realizado un pequeño vídeo para anunciar el comienzo de la campaña de avisos multa a coches mal aparcados. En ella los alumnos saldrán de colegio con avisos-multa diseñados por ellos y los colocarán en aquellos vehículos que molesten o representen un peligro para el peatón.

Comienza la sensibilización en el CRA Cuatro Villas

Los alumnos de los colegios de Arrubal y Agoncillo han comenzado su sensibilización. Han colocado carteles por su colegio para animar a sus compañeros a unirse al comité ambiental y llamar la atención sobre el tema de los residuos. Además, los alumnos de Agoncillo se han puesto las pilas, han salido del cole,  pegando carteles en cada esquina del pueblo. En Arrubal no se han querido quedar atrás y  también han abarcado a todo la localidad para concienciar a sus vecinos sobre la basura en determinados sitios.

¡Ánimo a estos chavales y chavalas tan concienciados!

El Colegio la Salle -El Pilar continua con la sensibilización

El colegio La Salle El Pilar en su camino hacia la sostenibilidad, sigue con la sensibilización. Esta vez centrada en los residuos. ¡¡Pedazo mural con productos de reciclaje cotidianos se han currado!! Ánimo y a reciclar.

Educomunicando en RED: Caballero de la Rosa ya tiene su Rincón Sostenible

La visita al Camino de Santiago el 3 de Octubre por parte de coordinadores y asesores CEHS va dando sus frutos. Aitor, del CEIP Caballero de la Rosa, nos envía este correo.

A raíz de la visita a proyecto Cehs de Santo Domingo nos hemos puesto las pilas en educomunicación. Felicitamos a Ana por este nuevo espacio en la zona de mayor tránsito del cole.
Aitor

FELICIDADES A LOS BUENOS COPIADORES 

...Y A LA RED CEHS

Participa en el II Concurso de Cortos YOUTUBOSQUE

Estimados docentes de la Red CEHS, os invitamos a participar en la Segunda Edición del Concurso YouTubosque "Por un Uso Sostenible de Nuestros Bosques". 

Informad del concurso en vuestros centros, a aquellos alumnos que puedan estar interesados y a aquellos profesores que vean en la tarea de hacer un corto una buena oportunidad para educar. Os ofrecemos unos materiales didácticos que os pueden servir de ayuda para lanzaros a la aventura de hacer vuestro corto, así como a coger ideas sobre cortometrajes de temática forestal.

Para darle la máxima difusión tienes el cartel  disponible para hacer una copia en A3 y colocarla en los puntos de interés de tu colegio o instituto, .
También puedes pasar a tus compañeros la idea resumida y, al que esté interesado, hacerle llegar las bases para enterarse de todas las condiciones y requisitos del concurso. 

Una vez que os decidáis a apuntaros, tenéis que enviar la inscrición antes del 16 de Noviembre a centrosostenible.edurioja@gmail.com , especificando el centro educativo, el curso y el grupo que va a presentar el vídeo, así como el profesor responsable, su e-mail y un teléfono de contacto.

Una vez que estéis inscritos, tenéis que presentar los videos subiéndolos a YouTube antes del 20 de diciembre, comunicándonoslo por correo, adjuntándonos el formulario de presentación de videos y las autorizaciones oportunas en el caso de que aparezcan menores en el cortometraje.

Las obras seleccionadas y premiadas se exhibirán públicamente durante los actos de la III Semana Forestal de La Rioja del 15 al 22 de Marzo de 2014

Asimismo, los videos participantes se podrán ver en el canal de Youtube creado a tal efecto: www.youtube.com/user/YouTubosque.

ANÍMATE Y PARTICIPA

Inauguramos el curso CEHS 2013-14

El pasado jueves 3 de Octubre celebramos la inauguración del segundo curso CEHS, 2013-2014, con los docentes coordinadores y el personal de las consejerías de Agricultura, Ganadería y Medio Ambiente, así como la de Educación, Cultura y Turismo, que están implicados en el Proyecto.
El escenario era inmejorable, la escuela de hostelería de La Rioja, el CIPFP Camino de Santiago, en Santo Domingo de la Calzada. Disfrutamos de un magnífico menú elaborado y servido por los alumnos de la escuela y vimos a este centro en plena acción.
Las conversaciones entre plato y plato crearon un ambiente de intercambio muy propicio entre los docentes de los diferentes centros, unos nuevos en el proyecto y otros con un año de experiencias que compartir. En este marco, los técnicos de ambas consejerías, también pudieron tomar el pulso de primera mano al proyecto, algo que desde los despachos habitualmente se echa de menos.

Terminada la comida, la segunda parte del evento no fue menos interesante: los alumnos del Comité Ambiental del centro anfitrión nos contaron su relato CEHS del curso anterior: nos hicieron una visita guiada a la Escuela, entre fogones y aulas, mostrándonos de primera mano sus problemas ambientales y sus proyectos de mejora.
Unos y otros observaban, preguntaban con interés y en sus mentes se producía el fértil encuentro entre la realidad de cada uno en sus centros y la experiencia de otro centro compañero, lo que siempre suscita ideas, intercambios y mejoras.
Salimos de allí contentos al experimentar que en este viaje hacia la Sostenibilidad de CEHS nadie está solo.
Ánimo y a por el nuevo curso, que seguro que estará lleno de posibilidades por las que merezca la pena ponerse en marcha.

Formación del Profesorado: Curso II de Participación del Alumnado y Confint

El curso ocupó las tardes del 16 al 19 de septiembre y asistieron los docentes que se encuentran en el segundo año de PCEHS. El objetivo del mismo ha sido motivar al profesorado para incoporar la participación del alumnado en la toma de decisiones y la ejecución acciones que se deriven del proyecto.

Durante los dos primeros días contamos con la experiencia y sabiduría de Margarida Feliú, Coordinadora de la Agenda21 Escolar de Barcelona, para que los docentes profundizaran en el concepto de participación infantil y juvenil. Conocieron los distintos peldaños de la escalera de participación de Roger Hart, situando las actividades que realizan con sus alumnos en la misma. Experimentaron con Julio Majadas (GEA, SCoop) distintas dinámicas de participación para aplicar en sus centros. Una necesaria introducción que posibilite un cambio de modelo de docencia, de uno más directivo-expositivo, a uno más participativo que facilite el aprendizaje en un contexto de incertidumbre.

Los dos últimos días, cambiamos de tercio para abordar las tareas a las que se enfrentarán en el curso II de CEHS. Aprovechamos la oportunidad de estar juntos muchos de los docentes implicados en el proyecto, para poder trabajar participativamente por los objetivos comunes: hacer el diagnóstico de los temas seleccionados por los alumnos y ejecutar una conferencia ambiental escolar sin facilitadores externos. El objetivo era que volvieran a cada uno de los centros con el trabajo comenzado y enriquecido con las aportaciones de todos los compañeros de la Red CEHS.

Como ya se ha mencionado en la entrada anterior, uno de los objetivos prioritarios del curso es la creación de una red de centros que cooperen en su marcha hacia la sostenibilidad, no solo entre los centros que están en la misma etapa del proyecto, sino también entre los que viven diferentes momentos. Para ello dedicamos un dinámica destinada a compartir los miedos e inseguridades que surgen durante el primer año de proyecto, con las razones por las que, para los centros "veteranos", merece la pena seguir en un proyecto como CEHS.


La valoración general del curso fue media-alta. Especialmente valorados fueron los ponentes, así como las dinámicas creadas a lo largo del curso. El aspecto peor valorado ha sido el horario del curso, ya que era largo y venían al curso directamente después de dar clase durante la mañana.

Formación del Profesorado: Curso I "Ecoauditorias Escolares, una metodología para hacer Educación Ambiental en la Escuela"

Entre el 16 y el 19 de septiembre los docentes inscritos en la convocatoria CEHS 2013-16 han conocido de primera mano con Julio Majadas, uno de los ejes que dinamizan el proyecto: la ecoauditoría escolar. Durante las tardes de estos cuatro días los profesores se han ido familiarizándo con conceptos como comite ambiental, prediagnóstico, diagnóstico, educomunicación. El ponente alternó momentos en los que la teoría era lo dominante, fases de una ecoauditoría,...con momentos mas prácticos, como en el que los participantes tuvieron que elaborar por equipos un ejemplo de ficha de diagnóstico. Aprovechando la presencia de la coordinadora de la agenda 21 Escolar de Barcelona, Margarida Feliu, los participantes tuvieron la oportunidad de conocer otras experiencias escolares para trabajar la sostenibilidad.

Los asesores también tuvimos nuestro pequeño espacio ofreciendo y exponiendo los modelos de fichas de trabajo que utilizarán durante este primer año.

Uno de los objetivos que el proyecto tiene, es ir creando una red de trabajo hacia la sostenibilidad, para compartir ilusiones y experiencias entre los distintos centros. Para ello se dedicó una dinámica que facilitara el establecer un primer contacto entre los docentes de primer año con los están en el segundo. En ella, los nuevos debatieron y expusieron los miedos e inseguridades que les produce el inicio del proyecto en sus centros. Por otro lado, los veteranos elaboraron un decálogo de razones por las que merece la pena participar en CEHS. En el siguiente vídeo vemos el diálogo que se produjo entre los participantes



La valoración general del curso ha sido muy positiva, en casi todos los aspectos ponentes, materiales, dinámicas las puntuaciones se encuentran próximos al centro de la diana. El aspecto menos valorado es el horario que ha tenido el curso, ya que algunos docentes nada más salir de sus centros acudían al curso después de una intensa jornada escolar..