Otras maneras de disfrutar de la Biodiversidad en Alberite

Os comentamos a continuación dos propuestas de integración curricular que han realizado Graciela y David en el CEIP Avelina Cortázar de Alberite. La primera de ellas es una adaptación para inglés en infantil y 1º de primaria de la actividad de biodiversidad que os proponíamos a través de CEHS en CASA. La segunda, es una actividad de comprensión lectora sobre esa temática, a través de Quizizz.

Mini-entomólogos

Adaptación para primero de primaria e infantil, que consiste en la búsqueda y observación minuciosa de insectos, como buenos científicos y científicas, además de practicar la expresión en inglés y el dibujo.

Os adjuntamos una ficha para el alumnado:



Una ficha con instrucciones para las familias:

3º de Infantil de Alcaste Hacia la sostenibilidad: ¿Verdad que estamos cambiando el mundo?

Desde 3º Infantil de Alcaste Logroño envían una bonita actividad con los alumnos:

Los alumnos de 3º de Infantil comprendieron perfectamente la diferencia entre reciclar y reutilizar, asumiendo la importancia de ambas actuaciones.

Cuando realizamos la destreza de pensamiento «Generar ideas creativas» con los tapones de las botellas, de sus ideas surgió realizar unas cortinas decorativas con los tapones, y la meta cognición les ayudó a plantearse: «¿qué más podemos reutilizar?»

Hace unos días, reutilizamos hueveras con las que hemos conseguido seguir decorando la clase. Los alumnos, las pintaron con témperas e incluso las emplearon de paletas de pintor.

Al pasear la profesora entre las mesas oyó que un alumno comentaba a otro: ¿verdad que estamos cambiando el mundo? Esta es la actitud que buscamos sembrar entre nuestros alumnos para hacerles miembros activos del cambio del planeta, y del colegio, hacia la sostenibilidad.

3º de Infanti Alcaste genera ideas creativas con materiales reciclados

Desde Alcaste Infantil Nos envían una bonita acción con material reciclado:

En 3º de Educación Infantil, además de explicar la importancia de evitar los plásticos, se ha trabajado cómo reutilizarlos y darles, así, una segunda vida. En este caso, hemos realizado la destreza de pensamiento «Generar ideas creativas», planteando a los niños qué hacer con los tapones de plástico.

De esta forma, fueron surgiendo varias ideas. Sugerencias que, después de recopilar y sintetizar, derivaron en realizar una cortina para la clase. Además. fue una excelente ocasión para trabajar la motricidad fina, ya que los alumnos ensartaron cada tapón en la cuerda empleada como eje.

Los de Infantil, diseñando para todos el diagnóstico de Convivencia en Medrano

El CRA Moncalvillo está manos a la obra con el diseño del diagnóstico de los problemas de
convivencia, ruido y residuos.

En el colegio de Medrano, con tres aulas (infantil, 1º-2º y 3º-6º), han sido los alumnos de infantil los encargados de elegir cómo medir los principales problemas de convivencia, los cuales fueron definidos por todos en el comité ambiental previo.

Ataviados con un chaleco distintivo como "Detectives de Conflictos", irán anotando el número de situaciones conflictivas y sus causas, tanto entre sus compañeros de infantil, como al resto de alumnos de primaria durante el recreo.

Destacamos cómo trabajaron el diseño en Infantil "En primer lugar nos propusimos ¿Qué es un Conflicto? en una lluvia de ideas y a partir de ahí hicimos un mural para posteriormente en el diagnostico ser capaces de apuntarlos en nuestras tablas de observación.
Después con unos planos del colegio fuimos marcando con códigos de colores (rojo, amarillo y verde) según hubiera más o menos conflictos en esos lugares del colegio. Recorrimos las aulas de primaria para preguntar a nuestros compañeros también". (ver en su blog CEHSenelMoncalvillo)

Podéis acceder a las fichas, tanto diarias como el resumen semanal, en este enlace. Y os recordamos que de todos los temas, hay acceso a los Diagnósticos Compartidos por los centros en este enlace.

registro diario del número de conflictos por tipos

registro diario de CAUSAS por tipo de conflicto (cara A)

registro diario de CAUSAS por tipo de conflicto (cara B)

Infantil de ALcaste Comprometido con la cura del planeta

Desde Alcaste nos envián esta preciosa actividad de sensibilización con alumnos de infantil:

Toda la etapa de Educación Infantil se ha embarcado, con gran motivación, en el proyecto CEHS. Para ello, han tomado iniciativas como la creación de un porta-almuerzos que evite los plásticos y fomentado diversas actividades, centrándose en los ámbitos de relevancia del proyecto (agua, energía, luz, etc.). Además, por cursos, se han llevado a cabo actividades, adecuadas a su edad, para explicarles los problemas existentes. De esta forma, los alumnos han mostrado gran inquietud y están muy implicados en la búsqueda de soluciones.

Todos los alumnos de Educación Infantil recibieron, en la clase de inglés, una carta de «Fishy», el pez, pidiéndoles ayuda para concienciar a todo el mundo de su problema: un océano sucio y lleno de plásticos. Aprovechamos esta actividad inicial para rastrear sus conocimientos previos, intereses, y suscitar motivación. A través de imágenes, cuentos, canciones y noticias, los niños han ido conociendo la situación y han creado un mural en todo el pasillo de la etapa. El objetivo, concienciar a todos del problema, al que han llamado «Recycle for the life cycle».

Esta actividad dio pie a la investigación y así a un interés creciente. Mediante unas pequeñas abejas, que recorren el pasillo de infantil, aprovechamos para explicar su manera de trabajo cooperativo, y empleamos un panal como plantilla, en la que cada alumno plasmó su compromiso con el medio ambiente. Así, reflexionamos sobre cómo, mediante los compromisos individuales, podemos contribuir a una causa mayor y que nos ocupa a todos: cuidar el planeta.

Por otro lado, se ha expuesto a los alumnos la metáfora de que «el planeta está malito», y se ha repartido a cada niño una tirita sobre la que escribir la solución que se le ocurra. Así, estamos decorando el pasillo con soluciones y compromisos para «curar al planeta».

Fichas curriculares CEHS

Una de las tareas que asumimos los asesores tras el Curso de formación del Seminario Bandera CEHS del pasado febrero, fue la realización de un modelo de ficha que facilitara la integración curricular de CEHS en las programaciones de aula. Tras trabajar en aquella formación con algunos ejemplos de aplicación y recoger vuestras aportaciones como docentes, hemos finalizado un modelo que esperamos os resultará práctico.

La ficha está diseñada para ser descargada como documento de word y trabajada con el apoyo de un anexo que explica paso a paso cómo rellenarla. Además, el documento cuenta con enlaces a los diferentes bloques de cada asignatura y nivel del currículo de La Rioja (hasta ahora solo disponible para primaria), para facilitar la selección de los elementos curriculares (contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje) que deseéis incorporar a la tarea CEHS que estéis creando.

Es un paso importante que hemos comentado en muchas reuniones docentes y asesores: trabajar en red para ir creando un repositorio de experiencias didácticas curriculares CEHS del que nos beneficiemos mutuamente y así multiplicar el efecto del trabajo individual de cada docente. Para ello os pedimos que cualquier aportación, corrección o modificación a las fichas nos la hagáis llegar y, sobre todo, que nos enviéis vuestras Tareas Curriculares CEHS que hayáis llevado a la práctica con este modelo de ficha para compartirlas con el resto de compañeros.

De momento tenemos finalizada la de Primaria y os dejamos el modelo sin enlaces todavía de Secundaria. Próximamente también esperamos subir un modelo para Infantil.

Las tenemos disponibles en el apartado de Materiales Didácticos del blog, aunque desde aquí también podéis acceder a ellas:

• Ficha curricular para Primaria

• Ficha curricular para Secundaria

Ejemplo de ficha rellena

Los alumnos de Albelda eligen Entorno Natural y Ruido para seguir su viaje Hacia la Sostenibilidad

pincha para ver el álbum con fotos y vídeos

El 16 de Marzo 38 alumnos del CEIP San Prudencio de Albelda, representantes de las 10 clases de 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria desarrollaron la Iª Conferencia Ambiental Escolar CONFINT dentro del proyecto CEHS.  Los alumnos de Infantil y 1º de Primaria participaron paralelamente del proceso, escuchando las exposiciones el día anterior, 15 de marzo y aportando un vídeo con sus particulares conclusiones del proceso. 
El evento se desarrolló en el Salón de Actos del Ayuntamiento para las exposiciones a todo el centro y después en la biblioteca y sala de música del colegio para los debates y propuestas de lo delegados. 

Destacamos que las exposiciones fueron clausuradas con un mensaje de ánimo y apoyo de Rosana Zorzano, la Alcaldesa de Albelda que podéis escuchar aquí.

1ª parte: exposición del retrato ambiental del centro y decisión de los temas prioritarios

Los resultados de la Encuesta de Prediagnóstico on-line contestada por la mayoría de los alumnos de 2º a 6º y reflejados en el informe de prediagnóstico ha sido la base para el desarrollo de las investigaciones. Los grupos de investigación incluían a una o dos aulas que se repartían los 8 temas del chequeo ambiental del centro. Destacamos el prediagnóstico que desarrolló Educación Infantil y 1º EP, con informe propio incluido.
A través de una serie de presentaciones dieron a conocer a sus compañeros el estado general de la Sostenibilidad en su centro en  residuos, agua, energía, entorno natural, convivencia, ruido, movilidad y alimentación, preparando una pequeña exposición apoyándose en:

• Datos de la encuestas de prediagnóstico.
• Fotos y grabaciones que retrataran la realidad del cole.
• Consecuencias de continuar con esos malos comportamientos.

La metodología expositiva de la presentaciones fue principalmente el power point, con algunos apoyados por dramatizaciones, rap o cartelones. La calidad de las investigaciones fué altísima y se reflejó en las exposiciones: se ciñeron al tiempo, fueron a las conclusiones concretas, trabajaron el contexto y ofrecieron pruebas que confirmaban sus resultados. A continuación os pasamos los enlaces a los vídeos de las exposiciones y a algunos de los materiales que utilizaron como apoyo:

Prediagnóstico inicial en el Eladio del Campo iniciando la Bandera CEHS

El CEIP Eladio del Campo de Murillo inicia este curso su andadura en la Fase Autónoma como Centro Educativo Hacia la Sostenibilidad. Al finalizar la Fase Inicial, cuando optaron a la bandera, se plantearon por dónde seguir su viaje y tenían claro el mantener los logros en las dos líneas que venían trabajando de Residuos y Jardín Escolar-Huerto, así como iniciar una temática nueva sobre Energía.

Pero... ¿por dónde empezar? Después de tres años de experiencia dando forma e interiorizando el proyecto, los docentes tenían claro que, lo que construyeran, tenía que partir de las vivencias e impresiones de los alumnos, así que empezaron fuerte el curso, con un world café (dinámica "clásica" en nuestras confints para que, en un grupo grande, todo el mundo aporte y opine) sobre los comportamientos sostenibles que les gustaría en cuanto a Energía, Resíduos y Jardín Escolar-Huerto . Lo realizaron los alumnos representantes del Comité Ambiental y después se organizaron en comisiones de trabajo para investigar cada uno de los temas citados.

El siguiente paso ha sido volver a encuestar a todos los alumnos del centro, aprovechando el prediagnóstico on-line disponible en CEHS para ver, tres años después, qué conocimientos, hábitos, actitudes, opiniones e intereses tienen los alumnos sobre los tres temas de trabajo mencionados. Con esto se obtiene un interesante material estadístico que permite un punto de partida para detectar problemas basados en la percepción de los alumnos. Además sirve para comparar los datos con el prediagnóstico de 2013 y ver si en este prediagnóstico de 2016 hay cambios a mejor, a peor o cosas que se mantienen.

Además en este centro Educación Infantil ha ido siguiendo el proceso del proyecto paralelamente a los mayores, adaptando los materiales a su nivel y participando plenamente: observando, opinando, decidiendo, proponiendo y actuando...

Como no podía ser menos, han realizado su Prediagnóstico Adaptado a Infantil para seguir aportando y transformando su espacio particular partiendo de su realidad.

Con este material inicial tan rico, Eladio del Campo escogerá qué problemas diagnosticar, es decir, en cuales profundizar tomando datos y registrando observaciones para comprobar su magnitud y gravedad. De esta manera podrán proponer y ejecutar soluciones a dichos problemas y, después, tener datos con los que cuantificar y poder comparar, comprobando si han avanzado en su Viaje Hacia la Sostenibilidad. 

Prediagnóstico multitudinario en el CEIP Gonzalo de Berceo

Casi todos los de 3º a 6º de Primaria del CEIP Gonzalo de Berceo, más de 300 alumnos, han participado en el prediagnóstico on-line del proyecto CEHS. 
Esta herramienta busca recoger, a través de un cuestionario individual, una muestra representativa de los conocimientos, actitudes, hábitos e intereses de los alumnos respecto a la Sostenibilidad de su Colegio y su entorno. Preguntas sobre Residuos, Agua, Energía, Entorno Natural, Convivencia, Ruido, Movilidad y Alimentación permiten obtener un retrato centrado en la visión de los propios alumnos y suponen la primera piedra para el trabajo de investigación que deberán realizar sobre cada uno de dichos temas, que les permita establecer cuáles serán las prioridades ambientales para continuar con el proyecto. 

Como se puede comprobar, CEHS abarca muchos temas y apuesta por centrarse en dos de ellos los tres primeros años, para avanzar poco a poco, pero de modo seguro hacia un centro educativo más sostenible. Para ello es fundamental la participación e implicación del alumnado, así que, qué mejor que ellos para ser los encuestados, los que investigan y posteriormente los que decidan cada etapa de su Viaje Hacia la Sostenibilidad.

prediagnóstico adaptado
Infantil y 1er Ciclo

El resultado de las encuestas on-line es volcado a unas excel que van representando gráficamente los números obtenidos en cada respuesta. Dichas gráficas están realizadas con un código de colores "tipo semáforo" que permita identificar visualmente de un modo rápido cuáles han sido las respuestas más sostenibles y las que menos, de manera que los problemas queden más o menos claros. (puedes ver los resultados del prediagnóstico del CEIP Gonzalo de Berceo pinchando aquí)

Además del prediagnóstico on-line, se han adaptado algunas preguntas a un formato diferente, más visual y directo, para los alumnos de Educación Infantil y el 1er Ciclo de Primaria de manera que sus opiniones fueran tenidas en cuenta y que se vieran también implicados en todas las fases de la metodología del proyecto.

Con toda la información, la Asesoría Permantente de Educación Ambiental de CEHS, ha elaborado el  Informe de Prediagnóstico del CEIP Gonzalo de Berceo, intentando identificar en base a los resultados, aquellas Fortalezas y Debilidades que se detectan respecto a la Sostenibilidad. Es un material interesante que, una vez contrastado con la realidad que se vive en el cole día a día, posibilita al centro mirarse a sí mismo de una manera diferente, detectar posibles problemas, necesidades, que orienten sus decisiones y rumbo hacia la Sostenibilidad. 

Los niños y niñas del colegio de San Asensio construyendo Maquinaría agrícola de reciclaje

 Desde el Colegio de San Asensio, nos envían la siguiente actividad: "Esta semana teníamos un importante reto, construir maquetas de máquinas agrícolas con material de desecho que reciclamos. Lo primero pedimos a los papás ayuda, para traer al cole aquellas cosas que en casa sobraban o iban a tirar para poder usarlas (cajas, palillos, botones, tapones...). Luego investigamos unas cuantas máquinas agrícolas (cosechadora, fertilizadora, despuntadora, vendimiadora...).

Entre todos los niños de Infantil, hicimos 3 grupos que elegimos nosotros libremente, y cada grupo decidió qué máquina construiría, el nombre del grupo, el nombre que le iban a dar a su maqueta y qué materiales tenían que usar para hacerla.

El equipo "tractor" (Abel, Miguel, Paula, Pablo y Michel ) decidieron construir lo que ellos llamaron una Cebadora-TurboCosechadora-Portado

El equipo "Kosechadora" (Roberto, Yaiza, Gloria, Hugo, Amanda y Salma) construyeron lo que ellos llamaron una Cosechadora de Maíz.

Por último el equipo "Pala" (Patricia, Aitana, Daniela, Nikol, Noelia y Carla) construyeron un Autorremolque Recogeuvas"

Del apadrinamiento lector al SOSTENIBLE en el CEIP Varia

Enredando iniciativas para fortalecer proyectos en beneficio mutuo, al fin y al cabo sostenibilidad educativa. 

Así han hecho este año en el CEIP Varia para aprovechar su proyecto de apadrinamiento lector, que en el pasado curso fue tan satisfactorio, en una iniciativa por la que alumnos mayores dinamizan talleres y actividades didácticas sobre sostenibilidad para los alumnos de educación infantil.

A continuación, como tienen por costumbre, nos lo relatan detalladamente en su blog Varia Hacia la Sostenibilidad

Plan de trabajo en INFANTIL

Después de diversas reuniones entre los miembros del Equipo de Infantil, y teniendo en cuenta sobre todo la edad de nuestros alumnos/as, este curso haremos el trabajo CEHS dividido en tres trimestres y en colaboración con otro de los proyectos del centro, el Proyecto de APADRINAMIENTO 

Aquí podemos ver un breve resumen de los objetivos del Primer y Segundo Trimestre.

Infantil del Colegio La Salle-El Pilar de Alfaro pone en marcha su huerto para el Otoño

 Educación infantil del Colegio La Salle - El Pilar se lo ha pasado genial,  ha renovado su huerto y han añadido  plantas de Otoño, como por ejemplo puerros, borraja, escarola...Han aprendido nuevos conceptos y por supuesto se han divertido muchísimo. A continuación puedes ver unas diapositivas:

218 alumnos desarrollan la II Confint del CEIP Eladio del Campo y aportan soluciones a la Convivencia, el Entorno Natural y los Residuos

El 31 de marzo se desarrollo la IIª Conferencia Ambiental del CEIP Eladio del Campo de Murillo y destacamos el 100% de participación de alumnado y profesorado, con la parte de exposiciones común y dos conferencias paralelas a posteriori: Infantil por un lado y Primaria y Secundaria por el otro.
El resultado es una Confint muy participativa, con la educomunicación en primera persona y muy efectiva ya que todos eran protagonistas. Estamos de enhorabuena pues es el tercer modelo de Confint Todo el Centro que podemos compartir en la Red CEHS este 2015, para aquellos centros que deseen involucrar en el futuro a todo el alumnado. (ver documento organizativo). Otros aspectos reseñables en el centro en esta Confint son:

abuelas leyendo las soluciones propuestas por los
de infantil mientras esperan a recogerlos

• el gran trabajo del proyecto en Infantil, aplicando magistralmente las metodologías CEHS a este rango de edad, adaptándolo a sus necesidades. Después de las exposiciones, desarrollaron su propia conferencia.
• diseño temático del diagnóstico propio con una interesante combinación: un tema de los escogidos en la I Confint por los alumnos (CONVIVENCIA), otro escogido por el centro como reto sostenible (ENTORNO NATURAL: PATIO Y HUERTO) y otro trabajado tradicionalmente en el centro sobre el que se quiere reactivar y aportar nuevas perspectivas (RESIDUOS: almuerzos).
• replanteamiento del Comité Ambiental: utilizar la conferencia como momento para escoger a los representantes en el C.A. cuyo mandato se extiende de Confint a Confint, aprovechando el impulso de las Acciones decididas por los alumnos en la Conferencia y demás tareas post-confint para dar contenido claro a su papel en el proyecto.
• Elección de Delegados al día siguiente: al terminar la conferencia, se piden voluntarios de las diferentes clases para formar parte del C.A. e implicarse más en el proyecto en tareas organizativas. Se les hace in situ una fotografía con la que se elaborarán papeletas de votación para que, al día siguiente, todo el alumnado vote a sus representantes.

Chiquicomité en el Eladio del Campo y encuesta adaptada infantil

Carla y Nerea  de 1º, Marta y Eneko de 2º,

María , Noa  y Saúl  de 3º

Los alumnos de infantil del Colegio Eladio del Campo de Murillo quieren emprender su propio camino hacia la sostenibilidad y en un primer paso muy importante, han constituido un chiquicomité con los siguientes miembros:

Además con su profesora, Montse, han realizado unas encuestas visuales muy interesantes, para saber que piensan los niños de infantil sobre las basuras que se producen en el cole: si hay mucha o poca, si los niños la separan, ....